邢台这群小学生5年自编自导自演8部“微电影”

  邢台身边事2天前我要分享

  2014年9月,第一部“微电影”《萌动的未来》诞生,五年来,邢台内丘县北岭中心小学的师生自编自导自演了8部反映农村留守儿童成长的“微电影”。一部部利用课余时间拍摄的影片,从不同角度讲述了农村留守儿童的校园学习、日常生活中的小故事,记录着他们逐步走向自信自立、乐观向上的成长历程。

  

  留守孩子向阳而生

  8月中旬,大部分小学生都还在家过暑假。而内丘县北岭中心小学的校园内,八、九名小学生和学校老师,正在校园内对台词、拍摄、转场……他们自编、自导、自演的“微电影”《向阳而生》,正在利用暑假时间紧张的拍摄,为宁静的校园中增添了活力。

  《向阳而生》是内丘县北岭中心小学师生自己拍摄的第8部微电影。本部影片由该校学生的真实故事为原型,讲述了她作为农村留守儿童,从最初想念在外打工的父母,逐渐将思念之情转化为学习动力,并立志长大后成为一名医生的故事。

  

  “之前看过我们学校自己拍的微电影,当主人公参与演出却是第一次!心里既激动又紧张。”即将升入六年级的学生冀紫涵长得瘦瘦高高,清秀的面庞露出腼腆的笑容。“我妈妈也在外地打工,一年回来不了几次,想她的时候就跟她打电话或视频聊天。”同样也是留守儿童,冀紫涵面对镜头,很多时候都是本色流露。

  “以前都是坐在观众位置上看电影,这次参与拍摄,让我了解了电影是怎么拍摄出来的。”冀紫涵说这个暑假她的收获很多,“主人公小娜是个自强自立的人,从她身上我学会了感恩和坚强,感受到亲情的浓厚,父母的不易,自己也更加乐观、更有自信,更有学习的动力了!”

  

  微电影照亮少年梦想

  “我们学校是一所乡村小学,留守孩子超过半数。如何让这些孩子们学会做人做事,以更加自信的状态健康学习成长,是我们一直在思考的问题。”内丘县北岭学区校长崔晓辉说。

  北岭学区地处内丘县丘陵区,全校330多名学生,留守儿童占比近55%。“这些孩子的父母常年在外打工,一年也回来不了几次,大多都是由爷爷奶奶带。因为这种生活环境,所以内向、胆子小、自尊心强、成绩差等是留守儿童普遍存在的问题。”在北岭中心小学校长乔彦林看来,他们的教育就是要想法子帮助这些学生,让他们也能像其他学生一样感受到温暖。

  为了帮助孩子们变得开朗自信,2014年,学校老师赵中奇提议,能不能把微电影这种对于农村孩子来说的新事物带到学校里来,让孩子参与拍摄?说干就干,同年9月,北岭学区在北岭中心小学成立了“星光”微电影工作室,开始尝试微电影创作拍摄。

  

  没有专业的摄影设备,学校买来一台单反照相机,“相机也能出‘大片’!”。没有导演,老师们网上查阅资料,自己进行课外学习,组成“校园导演团队”。没有专业演员,就由在校学生本色出演,全面真实反映学生生活。

  经过师生们几个月的共同努力,展示学生们学习生活习惯培养过程的第一部微电影《萌动的未来》 拍摄完成,对全校师生播放。第一部微电影的成功拍摄,增加了老师的信心,学生们全程参与,积极性很高。

  “电影的放映让全校学生深受感动,学生们边看边擦眼泪。”乔彦林说。之后,第二部影片《爱,不落叶》,随后《幸福的我们》《爱之链》《毕业在雨季》《稚子香》《神医扁鹊实景剧》《向阳而生》……一系列微电影在孩子们的镜头中,相继诞生。

  

  潜移默化的力量

  “创作微电影首先是剧本的征集,学校面向全校师生征集剧本,内容要求能展示校园生活、自身精神风貌、人间真情等等,要有一定的思想性,在剧本的评选过程中,同样要求全体师生参与,并对剧本的思想内容、表现手法再次进行锤炼升华。”摄制组戎伟斌老师介绍,“每个镜头、每个场景、每句台词,师生们都可以去评判推敲。电影的后期制作,也让学生加入进来体验学习剪辑制作,无形中提高了学生们的素养,丰富了学生的课外活动,也有利于培养学生的兴趣爱好。”

  

  看到经过自己出演、构思、摄制的微电影,学生们十分开心,精神面貌逐渐发生了变化。以前,小琳是个自卑内向的学生,总爱把头埋得很低,不爱和别人交流。自从她参与微电影的拍摄,就变得活泼开朗起来。她在《萌动的未来》中扮演喜欢追梦的女孩子。在镜头面前,老师和同学们都夸她很上镜,演技自然,很有明星范。这使她找到了自信。拍完电影,她在给崔校长的一封信中写道:“我的妈妈在我很小的时候就离开了我,我总是觉得自己哪里都不如别人,现在我知道我是最棒的,我要努力实现自己的梦想。”

  “师生之间、同学之间交流多了,写作有了题材,学习上,孩子们也主动积极了。”看着孩子们的变化,学校老师孙晓静深感欣慰。

  

  德育教育注入活力

  在北岭中心小学,有一间专门为留守学生建的亲情联络室——爱心小屋,方便留守儿童跟常年在外打工的父母进行亲情视频连线。“不少学生常年跟年迈的爷爷奶奶在家,老人们不熟悉手机网络,孩子们不方便在家跟父母视频的话,可以在这里跟父母连线。”崔晓辉说。

  拍摄微电影、建设爱心小屋,是北岭中心小学德育教育的一个方面。为了丰富孩子们的业余生活,学校还建立了篆刻、书法、新闻制作、爱心社等十几个社团,丰富多彩的德育教育更新颖、更具生命力。

  “桃花何妖娆,稚子随春来”。在校园南面,有一间名为“稚子香”的手工香油磨坊,在这里,学生们在老师的指导下,体验香油磨制的过程。一粒粒芝麻在学生稚嫩的手中,经过数道工序,变成滴滴醇浓的香油。学校组织学生们开展香油义卖活动,丰富了学生们的社会实践。

  

  香油坊的对面有片空地,学校取名菽稷园,把它分包给八个班的学生,每个班级都在分得的种植田里种上自己喜欢的作物,由学生自己耕耘、管理,丰富学生课外知识,使学生感受劳动的艰辛和收获的快乐。

  “学校会把这部分收入用于校园爱心资助,资助那些家庭困难的学生,让他们感受到学校的关爱和同学间的友谊,培养了学生奉献爱心、参与公益活动的意识。” 乔彦林说。

  今年,学校又新开辟了中药园,学生们自己种了知母、金银花、枸杞等药材;学校中医馆内展示了部分中草药标本和中医器械。“内丘是扁鹊生前封地、行医圣地、逝后葬首地,中医药文化是我们县域特色文化,让孩子们从小熟悉中医药、了解中医药文化,培养他们爱家爱国、爱传统文化的情怀!”崔晓辉说。(燕赵都市报)

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  2014年9月,第一部“微电影”《萌动的未来》诞生,五年来,邢台内丘县北岭中心小学的师生自编自导自演了8部反映农村留守儿童成长的“微电影”。一部部利用课余时间拍摄的影片,从不同角度讲述了农村留守儿童的校园学习、日常生活中的小故事,记录着他们逐步走向自信自立、乐观向上的成长历程。

  

  留守孩子向阳而生

  8月中旬,大部分小学生都还在家过暑假。而内丘县北岭中心小学的校园内,八、九名小学生和学校老师,正在校园内对台词、拍摄、转场……他们自编、自导、自演的“微电影”《向阳而生》,正在利用暑假时间紧张的拍摄,为宁静的校园中增添了活力。

  《向阳而生》是内丘县北岭中心小学师生自己拍摄的第8部微电影。本部影片由该校学生的真实故事为原型,讲述了她作为农村留守儿童,从最初想念在外打工的父母,逐渐将思念之情转化为学习动力,并立志长大后成为一名医生的故事。

  

  “之前看过我们学校自己拍的微电影,当主人公参与演出却是第一次!心里既激动又紧张。”即将升入六年级的学生冀紫涵长得瘦瘦高高,清秀的面庞露出腼腆的笑容。“我妈妈也在外地打工,一年回来不了几次,想她的时候就跟她打电话或视频聊天。”同样也是留守儿童,冀紫涵面对镜头,很多时候都是本色流露。

  “以前都是坐在观众位置上看电影,这次参与拍摄,让我了解了电影是怎么拍摄出来的。”冀紫涵说这个暑假她的收获很多,“主人公小娜是个自强自立的人,从她身上我学会了感恩和坚强,感受到亲情的浓厚,父母的不易,自己也更加乐观、更有自信,更有学习的动力了!”

  

  微电影照亮少年梦想

  “我们学校是一所乡村小学,留守孩子超过半数。如何让这些孩子们学会做人做事,以更加自信的状态健康学习成长,是我们一直在思考的问题。”内丘县北岭学区校长崔晓辉说。

  北岭学区地处内丘县丘陵区,全校330多名学生,留守儿童占比近55%。“这些孩子的父母常年在外打工,一年也回来不了几次,大多都是由爷爷奶奶带。因为这种生活环境,所以内向、胆子小、自尊心强、成绩差等是留守儿童普遍存在的问题。”在北岭中心小学校长乔彦林看来,他们的教育就是要想法子帮助这些学生,让他们也能像其他学生一样感受到温暖。

  为了帮助孩子们变得开朗自信,2014年,学校老师赵中奇提议,能不能把微电影这种对于农村孩子来说的新事物带到学校里来,让孩子参与拍摄?说干就干,同年9月,北岭学区在北岭中心小学成立了“星光”微电影工作室,开始尝试微电影创作拍摄。

  

  没有专业的摄影设备,学校买来一台单反照相机,“相机也能出‘大片’!”。没有导演,老师们网上查阅资料,自己进行课外学习,组成“校园导演团队”。没有专业演员,就由在校学生本色出演,全面真实反映学生生活。

  经过师生们几个月的共同努力,展示学生们学习生活习惯培养过程的第一部微电影《萌动的未来》 拍摄完成,对全校师生播放。第一部微电影的成功拍摄,增加了老师的信心,学生们全程参与,积极性很高。

  “电影的放映让全校学生深受感动,学生们边看边擦眼泪。”乔彦林说。之后,第二部影片《爱,不落叶》,随后《幸福的我们》《爱之链》《毕业在雨季》《稚子香》《神医扁鹊实景剧》《向阳而生》……一系列微电影在孩子们的镜头中,相继诞生。

  

  潜移默化的力量

  “创作微电影首先是剧本的征集,学校面向全校师生征集剧本,内容要求能展示校园生活、自身精神风貌、人间真情等等,要有一定的思想性,在剧本的评选过程中,同样要求全体师生参与,并对剧本的思想内容、表现手法再次进行锤炼升华。”摄制组戎伟斌老师介绍,“每个镜头、每个场景、每句台词,师生们都可以去评判推敲。电影的后期制作,也让学生加入进来体验学习剪辑制作,无形中提高了学生们的素养,丰富了学生的课外活动,也有利于培养学生的兴趣爱好。”

  

  看到经过自己出演、构思、摄制的微电影,学生们十分开心,精神面貌逐渐发生了变化。以前,小琳是个自卑内向的学生,总爱把头埋得很低,不爱和别人交流。自从她参与微电影的拍摄,就变得活泼开朗起来。她在《萌动的未来》中扮演喜欢追梦的女孩子。在镜头面前,老师和同学们都夸她很上镜,演技自然,很有明星范。这使她找到了自信。拍完电影,她在给崔校长的一封信中写道:“我的妈妈在我很小的时候就离开了我,我总是觉得自己哪里都不如别人,现在我知道我是最棒的,我要努力实现自己的梦想。”

  “师生之间、同学之间交流多了,写作有了题材,学习上,孩子们也主动积极了。”看着孩子们的变化,学校老师孙晓静深感欣慰。

  

  德育教育注入活力

  在北岭中心小学,有一间专门为留守学生建的亲情联络室——爱心小屋,方便留守儿童跟常年在外打工的父母进行亲情视频连线。“不少学生常年跟年迈的爷爷奶奶在家,老人们不熟悉手机网络,孩子们不方便在家跟父母视频的话,可以在这里跟父母连线。”崔晓辉说。

  拍摄微电影、建设爱心小屋,是北岭中心小学德育教育的一个方面。为了丰富孩子们的业余生活,学校还建立了篆刻、书法、新闻制作、爱心社等十几个社团,丰富多彩的德育教育更新颖、更具生命力。

  “桃花何妖娆,稚子随春来”。在校园南面,有一间名为“稚子香”的手工香油磨坊,在这里,学生们在老师的指导下,体验香油磨制的过程。一粒粒芝麻在学生稚嫩的手中,经过数道工序,变成滴滴醇浓的香油。学校组织学生们开展香油义卖活动,丰富了学生们的社会实践。

  

  香油坊的对面有片空地,学校取名菽稷园,把它分包给八个班的学生,每个班级都在分得的种植田里种上自己喜欢的作物,由学生自己耕耘、管理,丰富学生课外知识,使学生感受劳动的艰辛和收获的快乐。

  “学校会把这部分收入用于校园爱心资助,资助那些家庭困难的学生,让他们感受到学校的关爱和同学间的友谊,培养了学生奉献爱心、参与公益活动的意识。” 乔彦林说。

  今年,学校又新开辟了中药园,学生们自己种了知母、金银花、枸杞等药材;学校中医馆内展示了部分中草药标本和中医器械。“内丘是扁鹊生前封地、行医圣地、逝后葬首地,中医药文化是我们县域特色文化,让孩子们从小熟悉中医药、了解中医药文化,培养他们爱家爱国、爱传统文化的情怀!”崔晓辉说。(燕赵都市报)